科学方法,让娃的写作分分钟开窍!

爱乐 | 老柴首演“失败”记:柴科夫斯基诞辰180周年纪念

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”
现在的家长和老师都很重视提高孩子的阅读量,很多中小学都划定了必读书目,寒假书单、暑假书单成了必须完成的作业之一。
各种各样的书买了不少,娃也看得津津有味、废寝忘食。
但是一拿到作文题,平时读过的,甚至老师让背过的经典句子都用不上,要么就是生搬硬套,连思路都理不清,更别提写出一篇完整精彩的作文了
于是,很多孩子还是在用那些套路化的句子对付作文:

开笔往往就是“在我的一生当中”;
结尾必定是“通过这件事,我懂得了”;

心理活动一定是“两个小人在打架”;

写议论文举例必是牛顿、居里夫人、爱迪生,甚至引用的名言翻来覆去就那么几句……

我们不禁要问:孩子读了上百本书,为何还是不会写作文?

01


读的书多,这就一定写得好吗?


未必!
首先我们要明白,阅读量和写作水平并没有绝对的正相关关系
读了很多书,其中不乏经典名著、诗词歌赋,但是在获得阅读愉悦感的同时,我们有没有思考过:这些作品好在哪里?其中有哪些可以借鉴的写作手法?
阅读量大,并不意味着我们能把阅读中获取的信息转化为自己的知识储备。
很多人的阅读其实是消遣性阅读,是走马观花式的浅层阅读,缺乏透彻理解和深层思考,没能形成有效的吸收,自然也就无法提高写作水平了。

02


写作其实是可以模仿的

作家余华曾经说过这样一段话:
“一个作家的写作影响另一个作家的写作,如同阳光影响了植物的生长,重要的是植物在接受阳光照耀而生长的时候,并不是以阳光的方式在生长,而是始终以植物自己的方式在生长。

这段话生动形象地说明了作品对读者的影响以及写作的可模仿性。例如巴金和郁达夫的作品受过屠格涅夫的影响,大江健三郎则表示自己受过萨特的影响。

同时,模仿性的写作并不等于原封不动地照搬

在写作初级阶段,我们不妨从模仿开始,构建自己的写作体系,在阅读经典作品的时候,有意识地模仿作家的写作技巧和谋篇布局。
这样,对文字的感受力和掌控力会日积月累地随着阅读融入我们的思维,最终形成自己的写作风格。

03


打破作文套路,回归作文本质


作文不是数学。
数学的思路是求同,作文则是求异。
求同,就是 1+1 只能等于 2;
而作文, 1+1 可以有无数个答案。

作文名师、国际楚才作文竞赛专家评委丁丁老师认为,作文需要的是独特的个人体验和思考,而不是和他人一样的情感与故事经历。所以,他的做法是,把生活搬进课堂,在生活场景的重现中,让孩子学会观察、提问、思考和表达,然后再来写作文。

比如,在一次作文课上,丁丁老师让孩子们品尝苹果的味道。一个四年级女孩很细致,竟然品出了 4 种味道。
她拿到一片苹果,没有一口咬下去,而是从最外面的皮的位置开始品尝,这部分咬起来有点硬,嚼起来涩口。
接着是靠里面一点的地方,比皮的位置要松软,汁水也多了,甜味沾着舌头。
再到中间位置,肉质特别饱满而松软,轻轻一咬,汁水就从嘴巴里喷了出来,满嘴甜丝丝的味道。
最里面的,不小心会咬到黑黑的苹果籽,肉质硬了不少,还带点苦涩;
如果咬到苹果籽,苦味就更重了。
每一次课都是一次思维训练,训练孩子怎么用不一样的角度去观察、去表达
。而技巧,只在孩子观察表达时给一些提醒,让他们可以更好地运用文字。毕竟,技巧是基于现实需要产生的,不能凭空添加。否则,作文就只有技巧,而没有故事和真情。
这样的启发过程,就是要把孩子的内心力量真正引导出来,帮助他们成长为自己想要的样子,说出自己想说的话,写出自己想写的文字。
丁丁老师把自己关于作文教学的思考和实践写成了一套书——《丁丁老师创意作文课:教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课:教你写出会思考的作文》《思维导图作文:看得见的写作》《思维导图阅读:能模仿的写作》。落脚点都是创意,希望用创意的形式开启孩子的思维,回到作文的原点。
这个系列一套共有4册,分为思维和技巧两大类,每一册都有各自的“妙招儿”。
比较有新意的是,这四本书中,有两本是结合思维导图来进行的,可以很好地引导孩子理清思路,逻辑清晰地写作。

思维篇

《思维导图阅读:能模仿的写作》,通过
精选名家作品,还原作家构思过程,再让孩子回到自己的作文,尝试模仿思路,写出逃离套路的真情作文
。这套书主要分为五大模块,分别是
观察、动作、夸张、细节、视角
,目的是从作文最基础的五项基本功入手来模仿和训练。

5篇经典名家名篇,48幅场景化的思维导图,27篇灵活生动的例文和点评
,循序渐进的启发式提问……一步一步引导孩子打通从阅读到写作的通路,找到写作的条理和逻辑,从而迸发出丰富的想象力。

▪ 如何学会细致观察,打通五感,写出丰富的感觉?
▪ 如何让人物“立起来”,不再做“木头人”?
▪ 如何给文字注入幽默感,写出新颖好玩的文字?
▪ 如何写出细节,跟流水账说拜拜?
▪ 如何找准视角,让文字从平淡变惊喜?

……
这些困惑家长和孩子很久的写作问题,都能在这本书中找到细致的解答。
给到的建议和方法很中肯,操作性强,无论是孩子,还是咱们家长,看过后都会有种醍醐灌顶的感觉。

比如,拿到一只妈妈买来的小乌龟,孩子能写出多少观察文字?

读书|“平安经”,尴不尴尬?

按照丁丁老师的方法,光从视觉角度就能写出洋洋洒洒好几段,不用说后面还有听觉、嗅觉、触觉……好多角度,从“没话说”一下子灵感和素材喷涌而出!

接下来,把刚才视觉的几个点组合在一起,就是一段精彩的视觉观察文字——

《思维导图作文:看得见的写作》,针对的是小学生作文起步训练最重要的六种类型:写事、写人、写动物、写静物、写景和想象作文。
比如写事作文,传统技法多从六要素开始:
时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果,很多孩子写着写着就变成没有重点、规规矩矩的“流水账”

最后,还要来一个“通过这件事,我懂得了……”的生拉硬扯的结尾

但在这里,丁丁老师让孩子们先思考四个问题,并做简要回答,一下理清了写文的重点和逻辑:

▪ 1、谁做了什么?——写作的原点,事情都围绕它发生;

▪ 2、怎么做的?——理清过程和顺序;

▪ 3、最想告诉别人什么?——作文的重点;

▪ 4、环境,心情怎么样?——烘托作用,给作文注入情感和温度。 

技巧篇

《教你写出有个性的作文》和《教你写出会思考的作文》这两本更偏重写作技巧,通过讲解多种作文类型的遣词造句、段落安排,指导孩子写出“会呼吸”的好文章。

《教你写出有个性的作文》一书共6个章节,分别是写自己、写东西、写家人、写游记、写场景、写生活,侧重教孩子们在常规类型的作文题目中展示独特的自我。
《教你写出会思考的作文》一书共5个章节,分别是推理写作、变形故事、说明文、议论文、心理描写,侧重教孩子们在练好基本功后,如何加入思考和想象,以轻松应对不同类型的写作。
比如如何写一篇能讲出故事的说明文——


比如怎么在写议论文时,怎么体现思辨性——

再比如,拿小学作文最常见的写家人这个题材来说,丁丁老师强调要“写出流泪的味道”。眼泪的味道?可能有孩子会问:为什么不是流泪的感觉,而是流泪的味道?
丁丁老师表示,我们写作文,需要把这种流泪的感觉用具体生动的文字形象地描述出来,让眼睛看到的、耳朵听到的、心里想到的,都能变成文字,变成可触摸的东西,这样作文才能如同我们的呼吸一样,自由、自然、舒服。
我们常说“授之以鱼不如授之以渔”,书里精选了名家名篇的片段,丁丁老师对这些范文进行了精到的点评,深度剖析写作技法,让孩子们体味情感、细节,找到写作思路,写出自己的独特感受,而不是老生常谈地停留在字、词、中心思想层面。
比如在讲到心理描写时,丁丁老师就列举了不同的范文,来说明写作中存在的不同问题:用作家张品成的《鬼是一棵矮杉树》说明心理描写不能转折过快,要有过渡的过程;用托尔斯泰的《穷人》片段讲述心理描写要用到“自言自语”的技巧;用《黑孩子罗伯特》的例子来体现交代故事背景的好处。

(列夫·托尔斯泰《穷人》片段)

套路作文不但扼杀想象力,同时也扼杀了孩子写作的兴趣。拒绝套路,写出有个性、会思考的作文,不但对于提高眼下作文成绩有帮助,对于今后的学习乃至生活会产生更深远的影响。如何指导孩子写出有个性、有思想的作文,让他们的作品在同龄人的文章中脱颖而出?读了这套书,一定会让孩子豁然开朗——原来写作是件挺容易的事儿!
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本周开团的丁丁老师作文书系列,推荐6~15岁的孩子学习,分为两个不同套装。
1. 全套共4册,原价193元,团价99元。
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    有一杯好茶,便能万物静观皆自得